Desarrollo en tres variantes

GRAFICA DE “PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE AVANZARON EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CON TRES VARIANTES”

Visualizar la información anterior pero con tres variantes, implica un análisis más complejo y profundo pero arroja datos más precisos para una evaluación cualitativa. Es por ello que en nuestra institución podemos observar que solo el 65% del alumnado logro las competencias planeadas al inicio del ciclo escolar, el 31% se encuentra en proceso y solo para el 4% fue limitante acceder a potenciar su desarrollo.

Por lo tanto es necesario analizar el contexto escolar, las competencias profesionales del personal, la información documental a fin de que el próximo ciclo escolar podamos generar una planeación estratégica que permitan a los alumnos que atendemos elevar en mayor medida la calidad educativa que se requiere hoy en día, ya que en total es el 35% del alumnado que no se encontró en situaciones adecuadas para fortalecer el logro eficiente de desarrollo esperado.

GRAFICA DE “PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE AVANZARON EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CON DOS VARIANTES”

Realizando una sumativa en cuanto a las competencias ubicadas dentro de todos los campos formativos, en el Jardín de Niños “Gustavo Díaz Ordaz”, se logró durante el presente ciclo escolar potenciar en un 96 % el desarrollo de tos nuestros alumnos.
Quedando solo un 4% como área de oportunidad para generar el próximo ciclo escolar, estrategias de intervención docente pertinentes.

Evaluaciòn Final por Competencias

INTERPRETACIÓN DE GRAFICA

“Evaluación Final en Competencias”

Durante el Ciclo Escolar 2008 – 2009, en éste Centro Educativo atendimos a 321 alumnos de los cuales se cambiaron de domicilio 14 de ellos y por lo tanto solo evaluamos al final del ciclo a 307.

De los cuales 199, desarrollaron un lenguaje oral que manifiesta mejor pronunciación, estructuración gramatical, dicción, fluidez e incremento de vocabulario así mismo 96 de ellos se encuentran en proceso de desarrollo ya que las características de los alumnos en edad de 4 años impiden lograrlo al 100% y con 12 de ellos tendremos que generar estrategias emergentes para potenciar estas habilidades.

En cuanto a lenguaje escrito, 176 lograron tener un acercamiento para conocer diferentes portadores de texto y su funcionalidad, los identificaron, trabajaron la direccionalidad de la escritura hasta llegar a producir textos de forma individual.
Así mismo 114 alumnos se encuentran en el proceso y 18 no han logrado potenciar las habilidades, capacidades y conocimientos. En cuanto al manejo de números se refiere, 211 alumnos manifiestan el manejo de ellos en situaciones variadas que implican el conteo oral, ascendente, descendente e identifican las grafías de los mismos.

También muestran un incremento en el razonamiento lógico matemático, manejo del lenguaje, estructuración espacial, temporal y resuelven problemas sencillos que impliquen medir longitudes, capacidades y pesos. De ellos 87 se encuentran en proceso y 10 requieren potenciar en mayor medida estos rasgos de desarrollo.

Dentro del desarrollo físico, 225 alumnos lograron desplazarse con equilibrio en diferentes direcciones y posturas, desarrollaron habilidades coordinativas motrices gruesas y finas, además el control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad, 74 se encuentran en proceso y 8 requieren focalizar estos aspectos de desarrollo.

223 alumnos practican medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, muestran actitudes propositivas para evitar accidentes dentro y fuera de la escuela. Cuidan su salud pues han desarrollado hábitos alimenticios y de higiene personal. 77 de ellos se encuentran en proceso y 7 no lograron desarrollar estal habilidades.

Distinguir el presente y el pasado del contexto socio cultural es una tarea que implica tiempo y práctica continua de capacidades, por ello solo 162 alumnos lograron avanzar en cuanto al aspecto mencionado, 133 se encuentran en proceso y 12 no lograron potenciar esta competencia.

La conservación y cuidado del medio ambiente es importante para el desarrollo del ser humano, la observación del medio, creación de hipótesis, la experimentación con diversos elementos y objetos implicó que solo 184 alumnos desarrollaran habilidades y destrezas que les permitieran el desarrollo de su atención por mayor tiempo, análisis y reflexión, transferencia de información, la experimentación con fenómenos físicos y químicos. Para 111 alumnos estos procesos no fueron sencillos es por ello que muestran un desarrollo en proceso y para 13 será un área de desarrollo potencial.

Resultados Educativos

INTERPRETACIÓN DE GRAFICA “DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR GRUPO”

La grafica nos muestra resultados valorativos en donde podemos observar que los grupos de tercer grado, muestran mayores resultados en el desarrollo de competencias; el 3º “A” es el grupo que muestra resultados mas satisfactorios, mientras que el grupo de 3º “C” se encuentra por debajo de las expectativas esperadas; 3º “B”, 3º “D” y 3º “E” muestran un desarrollo aceptable en cuanto a los estándares propuestos en el Proyecto Educativo Escolar 2008 – 2009.

En los grupos de segundo se evidencia niveles medios de desarrollo, los cuales se pueden entender ya que el desarrollo de los niños de 4 años su proceso de adquisición de competencias no es fase terminal, en su mayoría se encuentran en proceso. El grupo que presenta mayores avances es el de 2º “D”, los inferiores resultados se localizan en los grupos de 2º “A” y “B”; mientras que el 2º “C” se encuentra en la media aceptable.

Al inicio del próximo Ciclo Escolar, tendremos que generar estrategias emergentes para que 12 alumnos logren potenciar su desarrollo.

PNL y Educación

Dentro del Proyecto Educativo 2008 - 2009, no se tenía previsto revisar temas de apoyo como lo es Programación Neurolinguistica, sin embargo al paso del tiempo como personal directivo consideré importante la inclusión del contenido con la finalidad de apoyar en un primer momento las actitudes profesionales de nosotros como trabajadores ante el clima de trabajo.
Considerando que el significado del termino estriba en:
Programación: termino que hace referencia al proceso que sigue nuestro sistema de representaciones sensoriales para organizar sus estrategias operativas.
Neuro: toda acción o conducta es el resultado de la actividad neurológica.
Y Lingüística: es la actividad neurológica y la organización de las estrategias operativas, que se exteriorizan a través de la comunicación en general y del lenguaje en particular.

PNL es un sistema basado en la comunicación y nos permite saber como construimos nuestros pensamientos en forma precisa, además podemos aprovechar nuestras habilidades para generar cambios positivos y evolutivos en favor del Clíma de Trabajo.

El nombre sustenta sus acciones en procesos para pensar, memorizar y realizar todo tipo de acciones, la conducta humana, es ejecutada tras haber sido programada en nuestro cerebro una vez que el sistema neurológico combinó adecuadamente los impulsos recibidos por cada uno de los órganos sensoriales implicados, el estimulo emitido por el órgano sensoperceptor correspondiente (vista, oído, gusto, olfato y tacto o sinestesía) se procesa según una manera especifica de representaciones internas, y como resultado se ejerce una acción.


Los Propósitos de éste incluir y trabajar con este Proyecto de PNL fueron los siguientes:


¢Diseñar un proyecto que apoye al Direct@r en el desempeño profesional y personal.
¢Analizar y poner en práctica un modelo simple que focalice un cambio personal, de aprendizaje y comunicación.
¢Diseñar actividades de aprendizaje significativos en la práctica educativa.



En cuanto a las técnicas se requiere:

•Hablar en Presente
•Primera persona
•Positivo

Técnicas adaptadas a las necesidades específicas y aplicadas:

• Gimnasia cerebral.
• Circulo mágico.
• El escudo de armas.
• Texturas
• ABC dario

Programas Especiales

Para fortalecer el desarrollo de competencias, el Jardin de Niños durante el presente Cilo Escolar 2008 - 2009, pusimos en marcha algunos Programas que han fortalecido las competencias de nuestros alumnos, personal docente, personal administrativo y padres de famili.
El diseño de éste video da cuenta de ello, espero les agrade.

Desarrollo Físico y Cuidado de la Salud

Promover en el 70% de los alumnos el cuidado por su salud y desarrollo físico.
El Plantel Educativo cuenta con profesora de educación física quien labora solo 2 días a la semana y como organización se ha implementado con ella la aplicación de Rutinas de Activación Colectiva con un horario de 8:30 a 9:00 horas.

Otra estrategia implementada por éste Ciclo Escolar ha sido la actividad de matrogimnacia en donde los alumnos acompañados con su padre o madre de familia interactuan con ejercicios dinámicos que la profesora planea con antelación.
Se ha considerado aplicar como mínimo 3 rutinas a cada grupo durante cada ciclo escolar.

La alimentación es un punto importante dentro del desarrollo del alumno
INCLUIR EN LAS
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
EL REFRIGERIO ESCOLAR